دانشگاه خوارزمی تعامل انسان و اطلاعات 2423-7418 12 4 2025 12 22 Feasibility Study of Implementing an Information Literacy Course at the Elementary Level امکان سنجی اجرای درس سواد اطلاعاتی در مقطع ابتدایی 63 81 11775 FA ابوالفضل اسدنیا گروه علم اطلاعات و دانش‌شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهید باهنر، کرمان، ایران 0000-0002-4501-1139 حاتم فرجی ده سرخی گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علم انسانی، دانشگاه شهید باهنر، کرمان، ایران 0000-0002-7048-0826 مرضیه مروتی گروه علم اطلاعات و دانش‌شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه زابل، زابل، ایران 0000-0003-3990-750X سید علیرضا هوشی سادات گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران 0000-0001-9777-3170 Journal Article 2025 06 26 <strong>Purpose:</strong> In the digital age, information literacy is vital for distinguishing accurate information from misinformation and navigating digital content. Despite theoretical emphasis on teaching information literacy in primary education, reviews in Iran reveal a significant research and implementation gap. This study assessed the feasibility of implementing an information literacy course in primary schools across six dimensions: technical, curricular, human, cultural, administrative, and financial.<br><strong>Method:</strong> This quantitative descriptive-survey study involved primary school teachers in Kerman, Iran. Sample size was determined using the Krejcie and Morgan table and selected via cluster random sampling. Data were collected using a researcher-developed questionnaire with a four-point Likert scale. Content validity was confirmed by six experts using the CVR method, and reliability was established through Cronbach's alpha. Data were analyzed using one-sample t-tests.<br><strong>Findings:</strong> Teacher, administrative, and cultural readiness were significantly above the theoretical mean, while technical and financial readiness were significantly below it. Curricular readiness was borderline, with no statistically significant difference from the theoretical mean.<br><strong>Conclusion:</strong> The Iranian educational system shows considerable readiness in human capital, socio-cultural support, and administrative structures for implementing information literacy at primary level. However, severe deficiencies in technical infrastructure and financial resources, along with the absence of a formal curriculum, remain the main implementation barriers. It is recommended that the Ministry of Education, in collaboration with relevant organizations, provide technical infrastructure, allocate dedicated budgets, develop a formal curriculum, and enhance teacher training programs. <strong><span lang="AR-SA">هدف</span></strong><span lang="AR-SA">: در عصر دیجیتال، سواد اطلاعاتی به عنوان یک مهارت حیاتی برای تشخیص اطلاعات درست از نادرست و استفاده مؤثر از محتوای دیجیتال شناخته می‌شود. با وجود تأکید نظری بر ضرورت آموزش سواد اطلاعاتی در دوره ابتدایی، بررسی‌های انجام‌شده در ایران نشان از شکاف پژوهشی و اجرایی عمیق در این حوزه دارد. پژوهش حاضر با هدف امکان‌سنجی اجرای درس سواد اطلاعاتی در مدارس ابتدایی از شش بُعد فنی، برنامه درسی، انسانی، فرهنگی، اداری، و مالی انجام شد</span><span lang="FA">.</span><br><strong><span lang="AR-SA">روش</span></strong><strong><span lang="FA">: </span></strong><span lang="AR-SA">این پژوهش از نوع کمّی توصیفی-پیمایشی بود. جامعه آماری شامل معلمان ابتدایی شهر کرمان در سال تحصیلی مربوطه بود که حجم نمونه با استفاده از جدول کرجسی و مورگان تعیین و با روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شد. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه محقق‌ساخته با طیف چهارگزینه‌ای لیکرت بود که روایی محتوایی آن با روش <span dir="LTR">CVR</span></span><span lang="AR-SA"> توسط خبرگان دانشگاهی و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ تأیید شد. داده‌ها با استفاده از آزمون تی تک‌نمونه‌ای تحلیل شدند</span><span lang="FA">.</span><br><strong><span lang="AR-SA">یافته‌ها</span></strong><strong><span lang="FA">: </span></strong><span lang="AR-SA">نتایج نشان داد که آمادگی معلمان، آمادگی اداری و آمادگی فرهنگی به‌طور معناداری بالاتر از میانگین نظری هستند. با این حال، آمادگی فنی و آمادگی مالی به‌طور معناداری پایین‌تر از میانگین نظری قرار داشتند. آمادگی برنامه درسی در وضعیت مرزی قرار داشت و تفاوت آن با میانگین نظری معنادار نبود</span><span lang="FA">.</span><br><strong><span dir="RTL" lang="AR-SA">نتیجه‌گیری</span><span dir="RTL" lang="FA">: </span></strong><span dir="RTL" lang="AR-SA">نظام آموزشی ایران از نظر سرمایه انسانی (معلمان)، حمایت فرهنگی و اداری تا حد زیادی برای اجرای درس سواد اطلاعاتی در مقطع ابتدایی آمادگی دارد؛ اما کمبود شدید زیرساخت‌های فنی و منابع مالی، و نیز فقدان برنامه درسی مدون، مهم‌ترین موانع اجرایی به‌شمار می‌روند. پیشنهاد می‌شود که وزارت آموزش و پرورش با همکاری دستگاه‌های مرتبط، نسبت به تأمین زیرساخت‌های فنی، تخصیص بودجه مستقل، تدوین برنامه درسی مدون و توانمندسازی معلمان اقدام نماید.</span> https://hii.khu.ac.ir/article_11775_88059058ba56daa4bf889eb6cdf2e6c1.pdf