بامیر، موسی؛ اخوتی، مریم (1402). سمت و سوی روندهای رفتار جستجوی اطلاعاتی در عصر ارتباطات (جهانی شدن): یک مرور روایتی. تعامل انسان و اطلاعات، 10(3)، 27-41.
پاکمهر، حمیده؛ میردورقی، فاطمه؛ غناییچمنآباد، علی؛ و کرمی، مرتضی. (1392). رواسازی، اعتباریابی و تحلیل عاملی مقیاس گرایش به تفکر انتقادی ریکتس در مقطع متوسطه. فصلنامه اندازهگیری تربیتی،3 (11)، 33-54.
پرهامنیا، فرشاد؛ و نوشین فرد، فاطمه. (1402). بررسی رابطه بین ذهنآگاهی و رفتار اطلاعیابی در بین دانشجویان تحصیلات تکمیلی. مطالعات کتابداری و علم اطلاعات، 15 (2)، 37-52.
پورپیر، زهرا؛ کیانی، محمدرضا؛ رستمینژاد، محمدعلی؛ و حسینیزارگز، سیدابراهیم (1402). رفتار اطلاعیابی سلامت دانشجویان دانشگاه بیرجند در رسانههای اجتماعی در طی همهگیری کووید ۱۹. تعامل انسان و اطلاعات، 10(2)، 75-92.
حریری، نجلا؛ و باقرینژاد، زهره. (1391). تحلیل رابطه انگیزش و تفکر انتقادی با کاوش اینترنتی ارادی مطالعه موردی: دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی مازندران. پژوهشنامه پردازش و مدیریت اطلاعات، 27 (4)، 801-822.
حمدیپور، افشین؛ عطاپور، هاشم؛ و کژایی نگین (1403). تحلیل ویژگیهای شخصیتی مؤثر بر رفتار اطلاعیابی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه تبریز. تعامل انسان و اطلاعات، 11(3)، 81-93.
خادمی زاده، شهناز؛ رفیعینسب، فاطمه؛ و راداکریشنان، ناتارجان (1403). بررسی اثر مداخله آموزشی بر جستجوی آنلاین اطلاعات سلامت، عدم قطعیت و سایبرکندریا. تعامل انسان و اطلاعات،11(1)، 81-93.
خسروجردی، محمود؛ و قربان جهرمی، رضا. (1386). بررسی رابطة تفکّر انتقادی دانشجویان کارشناسی ارشد با رفتار اطلاعجویی آنها. اطلاعشناسی، (1و2)، 134-150.
داوری، علی؛ و رضازاده، آرش. (1392). مدلسازی معادلات ساختاری با نرمافزار PLS، تهران: جهاد دانشگاهی، سازمان انتشارات.
سلطانیبناوندی، الهام؛ و عسکریزاده، قاسم. (1399). پیشبینی سرزندگی تحصیلی بر اساس انعطافپذیری خانواده و ذهنآگاهی با واسطهگری تفکر انتقادی. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، (20)، 116-126.
سلیمانیفر، امید؛ و نیکوبخت، آنوشا. (1398). بررسی نقش ذهنآگاهی در عملکرد تفکر انتقادی دانشجویان کارشناسی. چهارمین همایش ملی روانشناسی تربیتی شناختی، تهران.
صباغینژاد، زیور؛ خلف کعبعمیری، عبدالرضا؛ و فخری، احمد. (1401). رابطه تفکر انتقادی و رفتار اطلاعیابی در وب در دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه علومپزشکی جندیشاپور اهواز. اطلاعرسانی پزشکی نوین، ۸ (۲)، ۱۸۴-۱۹۵.
طباطباییشوریجه، مهرداد. (1402). شناختدرمانی مبتنی بر ذهنآگاهی. شیراز: صبح انتظار.
عباسی اسفنجانی، حسین. (1396). طراحی الگوی تجاریسازی تحقیقات دانشگاهی با روش مدلسازی معادلات ساختاری حداقل مربعات جزئی (SEM-PLS). پژوهشنامه بازرگانی، 21 (82)، 33-65.
غائبی، امیر؛ و امیریپری، ربابه. (1394). بررسی رابطه بین رفتار اطلاعیابی در وب و تفکّر انتقادی مطالعه موردی: دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه الزهرا (س). اندیشههای نوین تربیتی، 11(2)، 49-68. http://doi.org/10.22051/jontoe.2015.1876
کریمی، پیمان. (۱۳۹۰). بررسی جنبههای چهارگانه رفتار اطلاعاتی (نیاز اطلاعاتی، رفتار اطلاعیابی، رفتار اطلاعجویی، رفتار استفاده از اطلاعات) دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه شهید چمران اهواز در مواجهه با منابع اطلاعاتی پیوسته و رابطه میان رضایت دانشجویان با پاسخگویی این منابع به نیازهای اطلاعاتی آنان. پایاننامه کارشناسی ارشد، گروه علم اطلاعات و دانششناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز.
ملکی، قاسم. (1394). بررسی رابطه باورهای معرفتشناختی و تفکر انتقادی با رفتار اطلاعیابی دانشجویان دانشگاه تربیت مدرس. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه پیام نور استان تهران، مرکز پیام نور تهران جنوب.
Akinwale, Abiola Moses . (2024). Influence of Mindfulness on Online Information Searching Strategies of the University of Ibadan Undergraduate Students. Library Philosophy and Practice (e-journal). https://digitalcommons.unl.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=16061&context=libphilprac
Arhip, G. (2022). The effects of mindfulness on critical thinking dispositions: implications for mindful learning. Bulletin de Psihiatrie Integrativa, 4, 19-26. https://doi.org/10.36219/BPI.2022.4.02
Ash, E., Sgroi, D., Tuckwell, A., & Zhuo, S. (2020). Mindfulness & Information Acquisition. Essays in Behavioural Economics, 28.
Ash, E., Sgroi, D., Tuckwell, A., & Zhuo, S. (2023). Mindfulness reduces information avoidance. Economics Letters, 224, 110997. https://doi.org/10.1016/j.econlet.2023.110997
Atasalar, J., & Michou, A. (2017). Coping and mindfulness: Mediators between need satisfaction and generalized problematic internet use. Journal of Media Psychology, 31(2),1–6. https://doi.org/10.1027/1864-1105/a000230
Atoy, M. B., Garcia, F. R. O., Cadungog, R. R., Cua, J. D. O., Mangunay, S. C., & de Guzman, A. B. (2020). Linking digital literacy and online information searching strategies of Philippine university students: The moderating role of mindfulness. Journal of Librarianship and Information Science, 52(4), 1015-1027. https://doi.org/10.1177/0961000619898213
Baer R. (2019). Assessment of mindfulness by self-report. Curr Opin Psychol, 28, 42-48. http://doi.org/10.1016/j.copsyc.2018.10.015
Brown, K.W. & Ryan, R.M. (2003). The benefits of being present: Mindfulness and its role in psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 84(1), 822–848. https://doi.org/10.1037/0022-3514.84.4.822
Burek, B., & Martinussen, R. (2021). The relationship between behavioral inattention, meta-attention, and graduate students' online information seeking. Mind Brain Educ, 15, 111–121. https://doi.org/10.1111/mbe.12270
Carson, S., Shih, M., & Langer, E. (2001). Sit still and pay attention? Journal of Adult Development, 8(3), 183–188. https://doi.org/10.1023/A:1009594324594
Elfatihi, M. (2017). A rationale for the integration of critical thinking skills in EFL/ESL Instruction. Higher Education of Social Science, 12(2), 26-31.
Ennis, C. D. (1991). Discrete thinking skills in two teachers' physical education classes. The Elementary School Journal, 91(5), 473-487. http://doi.org/10.2307/1001888
Facione, P. A. (1990). Critical Thinking: a statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. Research Findings and Recommendations. California Academic Press, http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED315423.pdf
Facione, P. A. (2013). Critical thinking: What it is and why it counts (2013 Update). San Jose, CA: California Academic Press.
Ghorbani, N., Watson, P. J., & Bart L. W. (2009). Mindfulness in Iran and the United States: Cross-Cultural Structural Complexity and Parallel Relationships with Psychological Adjustment. Current Psychology, 28(5), 211–224. https://doi.org/10.1007/s12144-009-9060-3
Gu, C., Qian, L, & Zhuo, X. (2025). Mindfulness Intervention for Health Information Avoidance in Older Adults: Mixed Methods Study JMIR Public Health Surveill, 11:e69554 http://doi.org/10.2196/69554
Hariri, N., & Bagherinejad, Z. (2012). Analysis of the Relationship between Motivation and Critical Thinking with Intentional Internet Search Behavior Case study: Students of Mazandaran University of Medical Sciences, Hygiene Faculty. Iranian Journal of Information Processing and Management, 27(4), 801-822.
Hayes, S.C., & Shenk, C. (2004). Operationalizing mindfulness without unnecessary attachments. Clinical Psychology: Science and Practice, 11(3), 249–254. https://doi.org/10.1093/clipsy.bph079
Henriksen, D., Richardson, C., & Shack, K. (2020). Mindfulness and creativity: Implications for thinking and learning. Think Skills Creat, 37:100689. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100689
Hulland, j. (1999). Use of partial least squares in strategic management research: a review of four recent studies. Strategic Management Journal. 20-195. https://doi.org/10.1002/(SICI)1097-0266(199902)20:2<195::AID-SMJ13>3.0.CO;2-7
Kabat-Zinn, J., Lipworth, L., Burncy, R., & Sellers, W. (1987). Four-year follow-up of a meditation-based program for the self-regulation of chronic pain. Clin J Pain, 2,159–774. https://doi.org/10.1097/ 00002508-198602030-00004
Kohls, N., Sauer, S., & Walach, H. (2009). Facets of mindfulness – results of an online study investigating the Freiburg mindfulness inventory. Personality and Individual Difference, 46(2), 224–230. https://doi.org/10.1016/j.paid.2008.10.009
Kuhlthau, C.C. (1991). Inside the search process: Information seeking from the user’s perspective. Journal of the American Society for Information Science, 45(2), 361–71. http://doi.org/10.1002/(SICI)1097-4571(199106)42:5<361:AID-ASI6>3.0.CO;2-#
Kuhlthau, C.C. (1993). A principle of uncertainty for information seeking. Journal of Documentation, 49(4),339–55. http://doi.org/10.1108/eb026918
Langer, E. J., & Piper, A. I. (1987). The prevention of mindlessness. Journal of personality and social psychology, 53(2), 280. https://doi.org/10.1037/0022-3514.53.2.280
Langer, E.J. (1997). The Power of Mindful Learning. Reading, MA: Addison-Wesley.
Ledward, B. C., & Hirata, D. (2011). An Overview of 21st Century Skills. Evaluation.
Levy, B.R., Jennings, P., & Langer, E.J. (2001). Improving attention in old age. Journal of Adult Development, 8(3),189–192. https://doi.org/10.1023/A:1009546408665
Lipman, M. (1988). Critical Thinking--What Can It Be? Educational Leadership, 46(1), 38-43.
MacKenzie, M. J., Carlson, L. E., & Ekkekakis, P. (2019). Examining the link between mindfulness and academic performance outcomes in undergraduate students: a systematic review of the empirical literature. Mindfulness, 10, 1165–1187.
Marchionini, G. (1997). Information seeking in electronic environments. Cambridge: Cambridge University Press.
Martin, J.R.(1997). Mindfulness: A proposed common factor. Journal of Psychotherapy Integration, 7(4), 291–312. https://doi.org/10.1023/B:JOPI.0000010885.18025.bc
Park,K. (1990). An experimental study of theory-based team building intervention: A case of Korean work groups. Unpublished Doctoral Dissertation, Harvard University, Cambridge, MA, USA.
Ricketts, J. C. (2003). The Efficacy of Leader ship Development, Critical Thinking Dispositions, and Students Academic Performance on the Critical Thinking Skills of Selected Youth Leaders. Dissertation Presented to the Graduate School of the University of Florida in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Doctor of Philosophy.
Ryan, R. M., & Brown, K.W. (2003). Why We Don’t Need Self-Esteem: on Fundamental Need, Contingent Love, and Mindfulness. Psychological Inquiry, 14, 27-82. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1401_02
Shah, C. (2017). Social information seeking: Leveraging the wisdom of the crowd. NY: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-56756-3
Shapiro, S.L., Carlson, L.E., Astin, J.A., & Freedman, B. (2006). Mechanisms of mindfulness. Journal of Clinical Psychology, 62(3), 373–386. https://doi.org/10.1002/jclp.20237
Škobalj, E. (2018). Mindfulness and Critical Thinking: Why Should Mindfulness Be the Foundation of the Educational Process? Universal Journal of Educational Research, 6(6), 1365-1372. https://doi.org/10.13189/ujer.2018.060628
Sun, H., Fang, Y., & Zou, H. (2016). Choosing a fit technology: understanding mindfulness in technology adoption and continuance. J Assoc Inf Syst, 17(6), 377–412. http://doi.org/10.17705/1jais.00431
Sun, H.S. (2011). Making sound adoption decisions: A longitudinal study of mindfulness in technology adoption and continued use. Thirty Second International Conference on Information Systems, Shanghai, 1–20.
Sun, H.S., & Fang, Y.L. (2010). Toward a model of mindfulness in technology acceptance. Thirty First International Conference on Information System, St. Louis, 1–17.
Tahmasebi Limoni, S., & Ghiasi, M. (2013). Critical Thinking Impact on Faculty Members ‘Information Seeking Behavior in IAU Babol Branch. Library Philosophy and Practice (e-journal). 974. https://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/974
Wallace, E.D., & Jefferson, R.N. (2013). Developing critical thinking skills for information seeking success. New Rev Acad Libr, 19 (3), 246-55. https://doi.org/10.1080/13614533.2013.802702
Weiler, A. (2005). Information-seeking behavior in generation Y students: Motivation, critical thinking, and learning theory. The journal of academic librarianship, 31(1), 46-53.
Wilson, T. D. (2000). Human information behavior. Informing Science, 3(2), 49–56. http://doi.org/10.28945/576
Yakobi, O., Smilek, D., & Danckert, J. (2021). The effects of mindfulness meditation on attention, executive control and working memory in healthy adults: A meta-analysis of randomized controlled trials. Cognitive Therapy and Research, 45(4), 543-560. https://doi.org/10.1007/s10608-020-10177-2
Zha, X., Zhang, J., & Yan, Y. (2015). Sound information seeking in Web 2.0 virtual communities: The moderating effect of mindfulness. Behavior and Information Technology, 34(9), 920–935. https://doi.org/10.1080/0144929X.2015.1027876
