تأثیر جو بین نسلی بر هم‌آفرینی با میانجی‌گری انتقال دانش بین‌نسلی در معلمان مقطع متوسطه

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران

2 گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران.

چکیده
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر جو بین‌نسلی بر هم‌آفرینی با میانجی‌گری انتقال دانش بین‌نسلی در میان معلمان مقطع متوسطه شهر خرم‌آباد انجام شد.
روش: این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر روش گردآوری داده‌ها، توصیفی-همبستگی با رویکرد مدل‌سازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل ۲۳۲۴ نفر از معلمان مقطع متوسطه شهر خرم‌آباد بود که از میان آن‌ها ۳۳۰ نفر با روش نمونه‌گیری طبقه‌ای نسبی انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه‌های استاندارد جو بین‌نسلی، انتقال دانش بین‌نسلی و هم‌آفرینی بودند.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که جو بین‌نسلی تأثیر مثبت و معناداری بر انتقال دانش بین‌نسلی (327/0 β=) و هم‌آفرینی (153/0 β=) دارد. انتقال دانش بین‌نسلی نیز قوی‌ترین تأثیر مستقیم را بر هم‌آفرینی نشان داد (777/0 β=). همچنین، نقش میانجی‌گر انتقال دانش بین‌نسلی در رابطه بین جو بین‌نسلی و هم‌آفرینی تأیید شد (254/0 β=).
نتیجه‌گیری: جو بین‌نسلی مثبت، عاملی مؤثر اما ناکافی برای هم‌آفرینی است و نقش اصلی را انتقال دانش بین‌نسلی به‌عنوان سازوکار میانجی ایفا می‌کند. به‌عبارتی، وجود فضایی عاری از کلیشه‌های نسلی، از طریق تسهیل جریان دانش آشکار و ضمنی میان نسل‌های مختلف، به خلق ارزش مشترک و نوآوری آموزشی منجر می‌شود. بر اساس یافته‌ها، سیاست‌گذاری در نظام‌های آموزشی باید بر طراحی سازوکارهای ساختاری برای انتقال دانش دوسویه میان نسل‌ها متمرکز شود تا تنوع نسلی از یک تهدید بالقوه به فرصتی ارزشمند برای هم‌آفرینی تبدیل شود.

کلیدواژه‌ها


عنوان مقاله English

The Effect of Intergenerational Climate on Co-Creation with the Mediating Role of Intergenerational Knowledge Transfer among Secondary School Teachers

نویسندگان English

Ali FroutanNia 1
Ehsan Geraei 2
Afsaneh Abdoli 1
1 MSc in Educational Management, Department of Educational Sciences, Faculty of Literature and Humanities, Lorestan University, Khorramabad, Iran.
2 Department of Educational Sciences, Faculty of Literature and Humanities, Lorestan University, Khorramabad, Iran.
چکیده English

Objective: The present study aimed to investigate the effect of intergenerational climate on co-creation, with the mediating role of intergenerational knowledge transfer, among secondary school teachers in Khorramabad.
Method: This research was applied in terms of purpose and descriptive-correlational in terms of data collection method, employing a structural equation modeling approach. The statistical population comprised 2,324 secondary school teachers in Khorramabad, of whom 330 were selected using relative stratified sampling. Research instruments included standard questionnaires on intergenerational climate, intergenerational knowledge transfer, and co-creation.
Findings: The results indicated that intergenerational climate had a positive and significant effect on intergenerational knowledge transfer (β = 0.327) and co-creation (β = 0.153). Intergenerational knowledge transfers also demonstrated the strongest direct effect on co-creation (β = 0.777). Furthermore, the mediating role of intergenerational knowledge transfer in the relationship between intergenerational climate and co-creation was confirmed (β = 0.254).
Conclusion: A positive intergenerational climate is an influential yet insufficient factor for co-creation, with intergenerational knowledge transfer serving as the primary mediating mechanism. In other words, an environment free of generational stereotypes, by facilitating the flow of both explicit and tacit knowledge across generations, leads to the creation of shared value and educational innovation. Based on the findings, policymaking in educational systems should focus on designing structural mechanisms for two-way knowledge transfer between generations, so that generational diversity is transformed from a potential threat into a valuable opportunity for co-creation.

کلیدواژه‌ها English

Intergenerational Climate
Intergenerational Knowledge Transfer
Co-Creation
Secondary School Teachers
احمدی کافشانی، عبدالله؛ نوری، پوریا؛ و طالبی، کامبیز (1397). واکاوی فرآیند انتقال دانش در کسب‌وکارهای خانوادگی: رویکرد نظریۀ داده‌بنیاد. توسعه کارآفرینی، 11(2)، 201-220. https://doi.org/10.22059/jed.2018.257246.652583
اسکندری، شیرین؛ عطایی، محمد؛ و محتشمی، علی (1402). طراحی مدلی برای مدیریت تعارض بین‌نسلی در سازمان‌های دولتی ایران. مطالعات منابع انسانی، 13(3)، 52-78. https://doi.org/10.22034/jhrs.2023.184117
اندایش، سیف‌اله؛ و کیان‌راد، زهرا. (1404). تبیین نقش میانجی اشتراک دانش در ارتباط بین هوش مصنوعی و خلاقیت سازمانی (مطالعه موردی: کتابداران کتابخانه‌های علوم پزشکی شهر تهران). تعامل انسان و اطلاعات، 12(2)، 129-114.
بیرانوند، علی؛ جعفری، نصرت؛ بهلول، فاطمه؛ و سمیع، محمدابراهیم (1404). بررسی رابطه بین انگیزه خودمختاری، وابستگی متقابل وظیفه و اهمیت وظایف با اشتراک دانش ضمنی کتابداران به کمک نقش تعدیلگر دانش بین‌نسلی. تحقیقات اطلاع‌رسانی و کتابخانه‌های عمومی، 31(1)، 71-82. https://doi.org/10.61882/publlij.2025.2064925.1010
خیراندیش، مهدی؛ بخشنده، سمیه؛ و شعبانی، اسماعیل (1397). فراتحلیل پژوهش‌های تفاوت ارزش‌های کاری در نسل‌های مختلف نیروی انسانی. مطالعات رفتار سازمانی، 7(2)، 67-91. https://doi.org/20.1001.1.23221518.1397.7.2.3.9
داوطلب اسماعیلی، الهام؛ و دستگیری، سعید (1402). نامه به سردبیر: جستاری بر انتقال دانش اپیدمیولوژی. تصویر سلامت، 14(1)، 1-4. https://doi.org/10.34172/doh.2023.02
روحی شالمایی، سعید؛ خندان، محمد؛ و شعبانی، علی. (1403). طراحی مدل اشتراک دانش بین نسلی درصنعت لیزینگ. تعامل انسان و اطلاعات، 11(2)، 47-23.
طاهرپور، فاطمه (1400). طراحی و اعتباریابی سنجه اندازه‌گیری هم‌آفرینی در دانشگاه. چشم‌انداز مدیریت دولتی، 12(1)، 135-155.  https://doi.org/10.48308/jpap.2021.100827
Bakhtin, M. M. (1986). The problem of the text. Speech genres and other late essays, 101-31.
Becker, J. L. (2022). The relationship between trust and teacher collaboration in elementary and secondary schools (Doctoral dissertation, Marian University).
Bent, M., De Jong, F., Kreijns, K., Velazquez-Godinez, E., Evers, A., & Vrieling-Teunter, E. (2026). Conditions and factors underlying teachers’ co-creation for adaptivity in lesson design: a scoping review study. QWERTY-Interdisciplinary Journal of Technology, Culture and Education, 55-80. DOI: https://doi.org/10.30557/QW000105
Bjursell, C. (2015). Organizing for intergenerational learning and knowledge sharing. Journal of Intergenerational Relationships13(4), 285-301. https://doi.org/10.1080/15350770.2015.1108952
Botha, A., & Herselman, M. (2016). Rural teachers as innovative co-creators: An intentional teacher professional development strategy. International Conference on Information Resources Management (CONF-IRM) (ISSN 2744-6220). http://aisel.aisnet.org/confirm2016/23.
Brătianu, C., & Orzea, I. (2012). Intergenerational learning as an entropy driven process. Management & Marketing7(4).
Çelik, Ç., & Polat, S. (2023). The relationship between intergenerational knowledge sharing and intergenerational learning levels among teachers. Journal of Intergenerational Relationships21(4), 427-441. https://doi.org/10.1080/15350770.2022.2084202
Chen, Z. (2011). The interactive effects of relationship conflict, reward, and reputation on knowledge sharing. Social Behavior and Personality: an international journal39(10), 1387-1394.  https://doi.org/10.2224/sbp.2011.39.10.1387
Çoban, Ö., Özdemir, N., & Bellibaş, M. Ş. (2023). Trust in principals, leaders’ focus on instruction, teacher collaboration, and teacher self-efficacy: Testing a multilevel mediation model. Educational Management Administration & Leadership51(1), 95-115. https://doi.org/10.1177/1741143220968170
Costanza, D. P., Badger, J. M., Fraser, R. L., Severt, J. B., & Gade, P. A. (2012). Generational differences in work-related attitudes: A meta-analysis. Journal of business and psychology27(4), 375-394. https://doi.org/10.1007/s10869-012-9259-4
Falckenthal, B., Au-Yong-Oliveira, M., Figueiredo, C. (2025). Intergenerational tacit knowledge transfer: Leveraging AI. Societies15(8), 213. https://doi.org/10.3390/soc15080213
Fullan, M., & Hargreaves, A. (2016). Bringing the profession back in. Learning Forward.
Geeraerts, K., Tynjälä, P., & Heikkinen, H. L. (2018). Inter-generational learning of teachers: what and how do teachers learn from older and younger colleagues?. European journal of teacher education41(4), 479-495. https://doi.org/10.1080/02619768.2018.1448781
Hans, S., Nayeem, A. M., Mikkilineni, S., & Gupta, R. (2023). Exploring the relationship between generational diversity and knowledge sharing: the moderating role of workplace intergenerational climate, boundary-spanning leadership and respect. Employee Relations: The International Journal45(6), 1437-1454. https://doi.org/10.1108/ER-11-2022-0507
Howard, P. (2019). Collaboration as a new creative imaginary: Teachers’ lived experience of co-creation. Indo-Pacific Journal of Phenomenology19(2), 91-102. https://doi.org/10.1080/20797222.2019.1684494
Ivantsova, E., & Sivén, T. (2016). Intergenerational knowledge sharing within two case studies. Unpublished Master’s Thesis]. Business and Economics Åbo Akademi University.
Kazak, E., & Polat, S. (2018). School administrators’ instructional leadership behaviors, intergenerational atmosphere, and intergenerational learning in schools. Journal of Intergenerational Relationships16(4), 441-462. https://doi.org/10.1080/15350770.2018.1489330
King, S. P., & Bryant, F. B. (2017). The Workplace Intergenerational Climate Scale (WICS): A self‐report instrument measuring ageism in the workplace. Journal of Organizational behavior38(1), 124-151. https://doi.org/10.1002/job.2118
Krasniqi, R. (2021). Principal's Role in Supporting Teacher Collaborative Learning. Research in Educational Administration & Leadership6(4), 903-941. https://doi.org/10.30828/real/2021.4.5
Lima, W., Northover, K., Hewitt, G., & Newell-McLymont, E. F. (2021). Teacher collaboration: The need for trust in the classroom context. International Journal of Engineering and Management Research. https://doi. org/10.31033/IJEMR11, 22. https://doi.org/10.2139/ssrn.3839572
Nahapiet, J., & Ghoshal, S. (1998). Social Capital, Intellectual Capital, and the Organizational Advantage. Academy of Management Review, 23(2), 242–266. https://doi.org/10.2307/259373
Omland, M., Hontvedt, M., Siddiq, F., Amundrud, A., Hermansen, H., Mathisen, M. A., ... & Reiersen, F. (2025). Co-creation in higher education: A conceptual systematic review. Higher Education90(4), 1017-1047. https://doi.org/10.1007/s10734-024-01364-1
Padthar, S., & Ketkaew, C. (2024). Co-creation as open innovation and its impact on environmental performance: Comparative insights from university and vocational students. Journal of Open Innovation: Technology, Market, and Complexity10(4), 100400. https://doi.org/10.1016/j.joitmc.2024.100400
Paul-Binyamin, I., & Amdurski, I. (2026). Does Co-creating the curriculum in teacher training prepare preservice teachers for 21st-Century skills?. Journal of Further and Higher Education50(1), 146-165. https://doi.org/10.1080/0309877X.2025.2586747
References
Rupčić, N. (2018). Intergenerational learning and knowledge transfer – Challenges and opportunities. The Learning Organization, 25(2), 135–142. https://doi.org/10.1108/TLO-11-2017-0117
Schmidt, X., & Muehlfeld, K. (2017). What's so special about intergenerational knowledge transfer? Identifying challenges of intergenerational knowledge transfer. Management Revue, 375-411. https://doi.org/10.5771/0935-9915-2017-4-375
Starks, A. (2013). The forthcoming generational workforce transition and rethinking organizational knowledge transfer. Journal of Intergenerational Relationships11(3), 223-237. https://doi.org/10.1080/15350770.2013.810494
Sutton, P. S., & Shouse, A. W. (2016). Building a culture of collaboration in schools. Phi Delta Kappan97(7), 69-73. https://doi.org/10.1177/0031721716641653
Teasley, M. L. (2017). Organizational culture and schools: A call for leadership and collaboration. Children & Schools39(1), 3-6. https://doi.org/10.1093/cs/cdw048
Van Den Hooff, B., & De Ridder, J. A. (2004). Knowledge sharing in context: the influence of organizational commitment, communication climate and CMC use on knowledge sharing. Journal of knowledge management8(6), 117-130. https://doi.org/10.1108/13673270410567675
Villar, F. (2007). Intergenerational or multigenerational? A question of nuance. Journal of Intergenerational Relationships5(1), 115-117. https://doi.org/10.1300/J194v05n01_11
Vygotsky, L. S. (2012). Thought and language (Vol. 29). MIT press.
Wang, C., Zuo, M. and An, X. (2017). Differential influences of perceived organizational factors on youngeremployees’participationinofflineandonline intergenerationalknowledge transfer. International Journal of Information Management, 37)6(, 650-663. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2017.06.003
Wertsch, J. V. (1991). Voices of the mind: Sociocultural approach to mediated action. Harvard University Press.
Zhou, Q., Xin, Z., Xu, Y., & Fong, P. S. (2025). Bridging generations: key determinants of intergenerational knowledge transfer from older to younger employees in green building projects. Buildings15(24), 4449. https://doi.org/10.3390/buildings15244449